Читаем... Размышляем… Творим…

(урок комплексного повторения на основе коллективной работы с текстом)

Цели урока:

Дидактическая цель:
Провести комплексное повторение изученных орфограмм
Развивающая цель:
1. продолжить развитие и совершенствование коммуникативно- речевых умений учащихся;
2. продолжить развитие умения аргументировать свои высказывания, сравнивать, анализировать тексты; развивать умение литературным языком выражать свои мысли, пользоваться литературоведческими понятиями
3. развивать творческое мышление.
Воспитывающая цель:
1. воспитывать любовь к языку и родной природе.

Ход урока
I. Звучит музыка (Джеймс Ласт «Одинокий пастух»)
Учитель: Здравствуйте, садитесь.
Откройте и оформите тетради.
Люди, живущие в городах, часто смотрят в окна. Что мы видим за этими окнами? Слайд 1.
А что бы вы хотели увидеть за своим окном? (учащимися делаются предположения).
Сегодня я приготовила для вас вот такое окно. Мы распахнем его вместе и исследуем, что за ним. Слайд 2.
А чтобы яснее увидеть, что за нашим окном, давайте внимательно и выразительно прочитаем текст упражнения №495 на странице 278.

II. Озаглавьте текст и определите его тему.
1) Прочитайте и выполните задание по тексту, заполнив орфографическую карту.

Правило Пример
1. Правописание гласных и согласных в корне Плеснул, перебирается, свистнула
2. Правописание приставок Беззвучно, присмирела, преобразились.
3. Употребление твердого и мягкого знака Начинает смеркаться, всеобъемлющей
4. Правописание прилагательных Огненной, неподвижной, грязно-серую, зеленолапых
5. Правописание наречий Чуть-чуть, назло, вскоре, монотонно, немного
6. Правописание местоимений Какая-то, кто-то.
7. Правописание частиц Лишь.

Учащиеся дополняют орфографическую карту собственными примерами или примерами из данного упражнения на указанные правила.
2) Определите часть речи слова «с одного места». Докажите, что это слово - хамелеон (может быть числительным, частицей, местоимением).
3) Найдите во втором абзаце слово, образованное приставочно-суффиксальным способом (сначала)
4) Выпишите из данного текста по два словосочетания с различными видами связи, попробуйте заменить управление согласованием и наоборот (пение птиц - птичье пение, огненной полосой - полосой огня).
5) Все ли знаки препинания понятны в данном тексте?
Кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудищ перебирается с одного места на другое и сухой сучок хрустит под его ногой.
Перед союзом И запятая не ставится, так как она соединяет два однородных придаточных предложения.

[ ], (точно) и ( )

6) Определите типы простых предложений в составе сложного. (двусоставные)
7) Найдите и определите типы односоставных предложений в тексте.
( Начинает смеркаться. Запахло сыростью. Становилось все темнее и темнее. В лесу стало страшно. - Безличные предложения)
На примере данных предложений можно проследить прием градации.

III. Какую картину вы представляете, прочитав данный текст?

Беззвучна ли она? (Пение птиц, треск кузнечиков, плеск реки).
Повторение какого звука передает
- пение птиц и треск кузнечиков? (Р)
- плеск реки (Л)

Давайте обратим внимание на другие изобразительно - выразительные средства в нашем тексте.
(сосны, облитые золотом - метафора, река присмирела - олицетворение, деревья точно чудища – сравнение, упрямая птичка, торжественная всеобъемлющая тишина – эпитеты)

1У. Определите тип текста и стиль речи. Докажите свое мнение. (повествование, цепь событий, художественный)

У. Прочитайте стихотворение Ф.Фета упр 280 с. 168 (Слайд 3)
Сравните два текста по различным критериям.
- Оба произведения художественного стиля
- Типы текстов – повествование
- Сходные образы: вечер, река, сырость, звуки, золотой закат
- Использование безличных предложений для описания состояния природы
- Отличия:
В стихотворении Ф.Фета – картина умиротворенная, а в тексте – торжественная тишина наступает после страха

Основная идея текстов – быть внимательным, чутким к родной природе, любить ее в любых проявлениях)

У1. Напишите синквейн, выразив основную мысль любого из текстов. (Звучит музыка)

Вечер
Золотой, тихий
Смеркается, смолкает, засыпает
«Вечером синим, вечером лунным»
Конец дня

Лес
Сонный, красивый
Засыпает, пугает, манит
Лес – сокровище земли
Храм природы

Лес
Чудесный, завораживающий
Смеркается, темнеет, преображается
Шумел брянский лес
Родина

Учитель: Ваши синквейны похожи на стихотворения. Я очень рада, что у нас получается выразить свои мысли правильным и красивым языком. Ведь, как писал К.Г. Паустовский: « Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск…»
Подведем итоги урока. Я благодарю вас за сотрудничество, (учитель объявляет оценки)

Домашнее задание: написать сочинение на тему: «Рассвет», максимально используя образы и художественные средства проанализированного нами сегодня текста.
Помните, что

Язык, великолепный наш язык.

Речное и степное в нём раздолье,

В нём клёкоты орла и волчий рык,

Напев, и звон, и ладан богомолья.
Константин Дмитриевич Бальмонт

Домашнее сочинение ученика 7б класса Савченкова Дениса.

Рассвет в лесу

Начинает расцветать. Солнце поднимается из-за леса. Оно бросает свои лучи на верхушки деревьев, окрашивая их в розоватые тона. Природа постепенно оживает после прохладной ночи. Начинают петь птички. Вначале чирикала одна, потом к ней присоединились другие. Насекомые возобновили свое деловое жужжание. Лесная речка тоже проснулась. В ней весело заплескались рыбы. Становится все светлее и светлее. Сосны из зеленолапых чудовищ снова превратились в лесных красавиц. Лес проснулся и наполнился звуками.

Сосенкина Т.М. (Sosenkina)

Понравилось? Сохраните и поделитесь:

ссылки

Неограниченная бесплатная загрука материала «Урок комплексного повторения на основе коллективной работы с текстом» доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе «Русский язык 7 класс» и представляет собой: «повторение, систематизация».