Если ученик плохо ведет и специально нарушает, - требует себе внимания.
Абсолютная правда! Обычно так и есть..В семье родителям некогда ребёнком заниматься, в школе он считается "нарушителем" дисциплины... А внимания никто должного не уделяет. Ещё раз спасибо за 4-е правило! Будем ему следовать!
Все просто. Будьте веселыми, но не смешными. Мыбоимся быть смешными, поэтому ведем смешной образ жизни. Научитесь людей слушать и слышать. Если у вас есть какие-то физические недостатки, не думайте о них.
На уроке русского языка учительница несколько раз делала замечания ученику, который не занимался. На замечания учительницы он не реагировал, продолжая мешать другим: достал резинку и начал стрелять бумажками в учеников, сидящих впереди. Учительница потребовала, чтобы мальчик вышел из класса. Он грубо ответил и не вышел. Учительница прекратила урок. Класс зашумел, а виновник продолжал сидеть на своем месте, хотя стрелять прекратил. Учительница села за стол и стала писать в журнале, ученики занялись своими делами. Так прошло 20 минут. Прозвенел звонок, учительница встала и сказала, что весь класс оставляет после уроков. Все зашумели.
Попытайтесь определить: - участников конфликта; - место возникновения ситуации; - деятельность участников в конфликтной ситуации; - что предшествовало возникновению ситуации; - какие возрастные и индивидуальные особенности участников проявились в их поведении, ситуации, поступке; - ситуацию глазами ученика, учителя, других участников; - личностную позицию учителя в возникшей ситуации (отношение его к ученику, к другим участникам); - реальные цели учителя во взаимодействии с учеником, с другими участниками; - что нового узнал учитель об учениках, других участниках из ситуации, поступка (познавательная ценность ситуации для учителя); - основные причины возникшей ситуации или конфликта и его содержание (конфликт деятельности, поведения или отношений).
