Эффективность уровневой дифференциации на основе самоопределения учащихся при обучении физике
Методика преподавания физики
• любой
•
статья
15.03.2015
Общепризнанно, что физика – предмет трудный. Как правило, школьники, поступающие в колледжи и ВУЗы, имеют низкий уровень общеучебных умений и навыков, нулевую базу знаний физических законов и явлений. На это накладывается сформированное в общеобразовательной школе негативное отношение к самому предмету (“не понимал”, “конфликтовал с учителем”, “не нравится”, “сложный предмет”, “не нужен для профессии” и т.п.).
Вопросы, с которыми сталкивается) преподаватель физики (особенно начинающий): Как изменить отношение учащихся к предмету? Как научить ребят учиться? Что необходимо сделать, чтобы интерес учащихся к научным знаниям не был ситуативным и по возможности - стал частью их профессиональной жизни? Как организовать учение, чтобы оно не превращалось в скучное и однообразное занятие? Как через уроки и внеклассную работу по предмету развивать интеллектуальные способности, познавательный интерес, индивидуальный стиль учебной деятельности учащихся?
Неограниченная бесплатная загрука материала «Эффективность уровневой дифференциации на основе самоопределения учащихся при обучении физике» доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе «Методика преподавания физики».
Загрузка началась...
Понравился сайт? Получайте ссылки на лучшие материалы еженедельно!
Подарок каждому подписчику!
Подарок каждому подписчику!
1
[
