Читающая нация

Это трудно понять . Только сегодня говорили на эту тему. Наши дети читают "мимо" строк, не вчитываются, не вдумываются.

Волосы встают дыбом, когда ученики начальной школы сдают скорость чтения...

Почему? Никогда не наблюдала эту сдачу.

Дети читают на скорость, слова выдумывают, переворачивают... Проверяющие же следят за временем и считают количество слов. Им не до смысла прочитанного

Школы скорочтения учат быстрому чтению. Но как тогда понять смысл,  если гнаться только за скоростью? Потому и не умеют читать "вдумчиво".

Сокращение часов на литературу ведёт к тому, что произведения изучаются "галопом". У учителей нет возможности проработать тексты основательно, проанализировать все детали.

Дело даже не в часах литературы. Читать ведь дети могут и дома с родителями, и не только по школьной программе.

А родителям оно надо? У них своя работа, считают некоторые...

Должно быть надо! Если, конечно, родителям не безразличен собственный ребёнок и его успехи.

Вот кому надо, Наталия Михайловна, о тех мы не говорим. Они за своими детьми смотрят, результатами до 11 класса интересуются. Но таких очень мало...

Да, согласна, читать стали мало, совсем не запоминают о чем прочитали.

Многие родители не контролируют детей. А дети только и делают, что за компьютером в игры играют.

Родители не контролируют не только чтение, но и в общем учёбу своих детей. Естественно, это относится не ко всем родителям.

Конечно не ко всем, но большинство, к сожалению, именно такие.

При этом родители считают, что детки дюже грамотные...

Проводить уроки литературы трудно,так как большая часть детей в классах вообще не читают, а сочинения списывают.Обсуждать произведения не с кем,так как большинство пришли на урок только послушать.

Ну, некоторые еще умудряются поглядеть в Интернете сокращенные варианты произведений, изучаемых в школе(краткое описание)...

Необходимо менять методику проведения уроков...

Вот к этому и стремятся новые стандарты. Скоро всех учителей ожидает смена методики.

Поживем - увидим. Пока я не узрела направления на усвоение материала

Если бы они только в игры играли...
а на уроках литературы иногда так скучно становится! Чтобы на урок прийти, столько всего приходится пересмотреть! Конечно, есть дети, кто с интересом слушает. Не могу до сих пор привыкнуть к тому, что иногда (как бы урок ни подготовила, с каким эмоциональным настроем ни проводила его) дети не хотят читать.

А если давать задание ученикам подготовить чтение по ролям?

Думаю, проблема в том, что в начальных классах проверяют скорость чтения, а не смысл прочитанного.

Вот! Вы правы. В начальной школе регулярно проверяют технику чтения, а не качество.

Здесь я поспорю, т.к. пониманию текста отводится больше внимания. Мы прорабатываем все тексты, задаём вопросы по прочитанному, учим детей самим составлять вопросы, проводим контрольные на понимание.Сейчас первоклассников приучаем к тому, что если они не ответят на вопросы, то даже при хорошем безошибочном чтении они не получат "5".

Соглашусь, у нас тоже в школе после того как ребенок прочитал на время, его спрашивают о чем он сейчас прочитал, это очень важно. Помню когда в начальных классах училась и нас к завучу вызывали проверять скорость чтения, я из-за фамилии всегда первой была, потом когда выходила из кабинета одноклассники всегда меня спрашивали "о чем я читала", а они многие повторяли то, что рассказала им я.

Я имела в виду не текущий урок, на котором учителя, несомненно, учат всему вышеперечисленному. Я говорила именно о тестировании. (или как эта проверка техники чтения называется?) Именно во время прохождения теста дети стараются только побыстрее прочитать, чтобы показать хороший результат.

Наталия Михайловна, тут вы сами себе противоречите, т.к. Получается, что в начальной школе дети всё-таки читают и понимают, то что читают.
Могу сказать, что мои родители к празднику "Прощания с Букварём" решили купить по 2 книги, некоторые родители заказали книги дополнительно к общему подарку. Так что, не всё потеряно.

Не поняла... В чём я противоречу?

По каким параметрам определялось лидерство?

Читают дети плохо и о чем читают, не знают.

Педагоги не читают: вот где финиш. А уж детям сам Бог простит этот грех. Нельзя привить ребенку то, что взрослый не делает сам. Это аксиома.

Это так! Да и книги сейчас мало кто покупает.
Кстати в этих международных исследованиях одним из пунктов является наличие домашней библиотеки. (там много разных нюансов, не только непосредственно чтение)

И родители ничего не читают детям. Как же появится желание у детей взять книгу в руки?

Вместо читающего детям книгу родителя - аудиокнига!

Ну,обобщать-то не нужно...

Да, Светлана Викторовна! Есть и такие педагоги, которые не читают вообще ничего. Опрос с детьми проводили недавно, спрашивали у школьников и учителей о любимой книге. Дети больше книг называют, даже не изучаемых в школе. А вот педагоги некоторые... просто молчали.

А если не молчат, то называют наиболее известное произведение, первое пришедшее на ум.

Много и читающих детей, не все одинаковы, хотя их насильно никто не заставляет это делать. Им просто интересно.

Согласна, Лариса Николаевна! Почему-то хорошее и положительное не видно...

Читающие есть, конечно. Но много... я бы так не сказала.

Люди разные и их интересы тоже.

Да, читающие дети есть и в основном те, у кого родители своим примером привили любовь к чтению. Таких примеров мало, очень жаль.

Примером тоже не всегда можно увлечь... Не каждое яблоко рядом с яблонькой падает...

Мало просто читать. Нужно с ребёнком и обсуждать прочитанное, развивать сценарий в ином ключе, фантазировать...
Но в современном стремительном темпе жизни многим родителям не хватает времени на домашние читательские "посиделки".

У нас в школе в связи с ФГОС с этого года перестали проверять технику чтения(скорость). Но, по старинке, мы (учителя) продолжаем проверять технику чтения и понимание текста, как без контроля? Зато муниципальную контрольную работу по чтению пишем в феврале.Текст предлагается 250 слов. Так над ним ещё и поработать надо. Вот и пойми?

ФГОС - то тут причем? Технику чтения все равно проверять надо. Результаты - то должны быть!

Дочь учится во втором классе. С первого класса ведем читательский дневник, куда записываем  автора, название произведения, количество прочитанных страниц и время чтения. Всегда прошу пересказать содержание. Но не все дети из класса ведут такой дневник, к сожалению учителя.

А есть родители, которые этот дневник просто заполняют, не заставляя ребенка читать. Чтобы учительница не ругалась! Может, действительно, детям некогда читать из-за загруженности.

И чем же они так загружены, что не найдут времени почитать перед сном?

Есть уже готовые дневники (на печатной основе). Сыну такой покупала, когда он закончил 1 класс. По каждому произведению есть вопросы (либо задания, либо кроссворд). Не прочитаешь - не ответишь.

Такие дневники вела я ещё в своём школьном детстве... Ничего не меняется.

Многие родители сами не читают. Заставить вести читательский дневник практически невозможно.

Сейчас распространены электронные книги. А я никак не могу к ним привыкнуть - что-то не то... Приятнее в руках держать привычную книгу, да и мерцающий экран не благоприятно действует на зрение.

Электронная книга удобна в поездке, в путешествии...

Наверное... Но - не моё это! Я люблю в руках держать увесистую книгу.
Хотя про поездку согласна - лишняя тяжесть ни к чему. Но в поездке и без чтения много впечатлений получаешь.

У нас читающая семья, даже дети читают книги "запоем", потом рассказывают о чем эта книга, просят купить продолжение, если нет в библиотеке. В сельской библиотеке мы второй год становимся "самой читающей семьей". А вот со школьными произведениями иногда бывают проблемы..., но я думаю, что учитель тоже должен перестроиться под современных детей.

Так дело же не в учителе, а в программе. А таких семей, как Ваша, мало,к сожалению.

Может, не в программе и учителе, а в самом человеке? Ведь и взрослые далеко не все читают.