ТЕМ ВРЕМЕНЕМ В БЛОГАХ...
еще...
КОММЕНТАРИИ
еще...
Спасибо, Жанна Александровна, за интересную работу. Обязательно воспользуюсь! Браузер(или комп) блокирует. Virus detected пишет Зоя Андреевна, спасибо. Отличный тренажер для подготовки в ВПР. Жанна Александровна, спасибо большое за материал к уроку рисования. Любовь Николаевна, какая же Вы умничка! С удовольствием поиграла в волшебные чис... Валерий Григорьевич, спасибо. Вы достаточно подробно изложили материал по данной... Наталья Леонидовна, спасибо за рассказ о Вашем профессиональном росте на педагог...
|
Русский язык в начальной школе
Игра на внимание «Что изменилось?- 2»
|
Цель: Способствовать развитию устойчивости внимания, зрительного восприятия и речи. Игру необходимо проводить на основном этапе урока во время фронтальной работы. Смена слайдов осуществляется по управляющим кнопкам. На картинки и пословицы настроены триггеры.
|
|
№82869 |
20.11.2022 |
дети
| 7.2Mb
|
|
|
Игра на внимание «Что изменилось?»
|
Цель: Способствовать развитию устойчивости внимания, зрительного восприятия и речи. Игру необходимо проводить на основном этапе урока во время фронтальной работы. Смена слайдов осуществляется по управляющим кнопкам. На картинки настроены триггеры.
|
|
№82834 |
15.11.2022 |
дети
| 5.5Mb
|
|
|
Дидактическая игра по обучению грамоте «В гости к букве». Буквы Л, З, Б, Б-П
|
Игра основана на одном из приёмов технологии развития критического мышления. Эта технология является одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании информационной компетентности ребенка, а прием "Круги Эйлера" способствует развитию умения сравнивать объекты.
К слайдам есть подписи с пояснениями или дополнительной информацией.
|
|
№82728 |
03.11.2022 |
дети
| 3.9Mb
|
|
|
Слова и картинки по теме "Фрукты"
|
Дидактическая карточка подготовлена по русскому языку для обучающихся начальной школы. Цель: Закрепление и систематизация знаний учащихся по использованию анаграмм на уроках русского языка по теме "Фрукты".
|
|
№82657 |
27.10.2022 |
relikt
| 86Kb
|
|
|
|
|