Формирование речевой культуры обучающихся

Основным направлением моей педагогической деятельности является формирование всесторонне развитой личности обучающегося через создание в его мировоззрении культурологической картины мира. Решение этих проблем достигается через внедрение ФГОС ООО, через системно - деятельностный подход и формирование универсальных учебных действий и компетенций.



5 лет я работала над методической темой «Формирование речевой культуры как средство личностного развития обучающихся».

Цель моей работы на этот период:

- формирование речевой культуры, способности к речевому самосовершенствованию выпускника школы.

Одной из проблем, которые стоят перед учителем русского языка и литературы, является проблема выбора форм организации познавательной деятельности школьников на уроке и вне урока.

Как учить? Какие образовательные технологии использовать? Как определить эффективность применения тех или иных форм и методов работы? Именно на эти вопросы приходится отвечать постоянно в повседневной работе.
Но основные вопросы, которые, на мой взгляд, волнуют любого учителя современной школы: «Как сделать интересным каждый урок? Как приобщить ученика к чтению?»

На первый вопрос можно ответить так: для этого необходимо самому постоянно учиться, самосовершенствоваться.

Чтобы ученик с удовольствием брал в руки книгу, учитель сам должен знать как классическую литературу, так и книжные новинки.

С этой целью я часто устраиваю уроки-диспуты, круглые столы, где совместно с обучающимися мы обсуждаем проблемы, которые поднимаются в литературе: добра и милосердия, взаимоотношения отцов и детей, выбора, нравственного долга и др. Ученики понимают, что многому может научить книга.

Во время таких уроков-диспутов происходит обмен информацией, что способствует заинтересованности обучающихся, желанию высказать свою точку зрения, а, следовательно, и формированию речевой культуры обучающихся.