На уроках русского языка используется языковой материал с ярко выраженной нравственной окраской. Это тексты, в которых идет речь о доброте, человечности, милосердии, совести, о любви к Родине, которые побуждают обучающихся не только думать, но и формировать нравственные позиции.
Образец нестандартного занятия. Занятие посвящено нестандартному подходу к тексту. Целью его является развитие критического мышления у детей, формирование первоначальных навыков в научном исследовании.
Размышления над компаративным анализом на уроках литературы. Практические рекомендации по проведению компаративного
анализа текста в пределах "компаративной галереи": Ф.Лорка = П.Тычина = С.Есенин = М.Чюрлёнис.
Систематизированный материал о тексте и типах речи с комментированием, примерами и домашним заданием. Материал представляет собой обзорную лекцию по систематизации изученного школьниками о тексте и его типах.
Цель элективного курса «Теория и практика написания сочинения»:
подготовить выпускников к успешному написанию итогового сочинения, выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме.
В работе представлены способы образование самостоятельных и служебных частей речи с примерами. Для лучшего усвоения материала к таблице прилагается два вида самостоятельной работы (с ответами) на определение образования различных частей речи.
Данная методическая разработка поможет сформировать основные компетентности
учителя через освоение формы педагогическая мастерская. В основе работы лежит текст А.И.Солженицына «Нобелевская лекция по литературе».
В числе разнообразных и эффективных методов обучения русскому языку особое место занимает метод, состоящий в использовании различного рода наглядных пособий. Наглядные пособия широко используются и на уроках, посвящённых объяснению нового материала, и на уроках повторения и закрепления пройденного. Сочетание слова учителя и наглядности – важное условие сознательного и прочного усвоения обучающимися теоретического материала и овладения практическими навыками по русскому языку.
Критериальное оценивание учебных достижений в условиях обновления содержания образования. Обновление содержания образования в современной школе предполагает применение эффективных педагогических технологий, в том числе и технологии критериального оценивания.
Статья посвящена требованиям к современному учебнику русского языка для основной школы с полиэтническим составом учащихся в контексте новых образовательных стандартов и в соответствии с целями и задачами школьного курса русского языка.
Школьная газета «Переменка» как образец субъектно-ориентированного педагогического процесса в МОУ СОШ № 3 г. Углич.
Целью проекта стало создание целостной системы педагогических, методических и организационно-управленческих средств обеспечения формирования субъектного уровня у школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО в образовательном пространстве МОУ СОШ № 3 через создание школьной газеты.
Описание опыта реализации субъектно-ориентированного педагогического процесса в МОУ СОШ №3 г. Углича Ярославской области. на начальном этапе внедрения данного типа ПП возникла масса вопросов, соответственно, данная статья призвана попытаться ответить на некоторые из них.
Статья посвящена особенностям организации работы с медиатекстом в школе. Автор представляет анализ ключевых терминов, касающихся медиаобразования, предлагает некоторые технологические приемы и методы анализа и интерпретации медиатекстов, а также способы учебной деятельности при работе с медиатекстами.
В данной статье автор освещает и анализирует основные и наиболее актуальные проблемы преподавания русского языка в классах полиэтнического состава.
Изменения, происходящие в современном обществе, особенно остро отражаются в системе школьного образования в России. Разработка и введение в действие стандартов нового поколения тесно связаны с доминирующим в настоящее время в мировой практике компетентностно-деятельностным подходом в обучении языку.
В связи с актуальностью полиязычного образования, являющегося результатом внедрения идеи.Передо мной стоит важнейшая задача-использовать весь свой уникальный опыт и знания культурных традиций народов и этносов, общечеловеческих ценностей и мировой культуры.
Статья посвящена закономерностям формирования коммуникативных умений школьников (аудирования, говорения, чтения и письма) в классе с полиэтническим составом учащихся в контексте новых образовательных стандартов и в соответствии с целями и задачами школьного курса русского языка.
Статья о о роли лингвистических сказок на уроках русского языка. Как сделать урок русского языка интересным, изрядно поднадоевшие правила – доступными и запоминающимися? Использовать нестандартные методы обучения
В школьной традиции причастия и деепричастия принято рассматривать как неспрягаемые формы глагола. Синкретизм причастий и деепричастий вызывает у учеников трудности при определении их места в системе частей речи, и в частности отнесении их к глагольным формам.
