Ведущая цель обучения: активное освоение обучаемыми систематического курса наук, осмысление ими собственных возможностей, развитие способностей и личностных качеств.
Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика.
На данный момент можно сказать, что существующая отметочная система оценивания в области «Изобразительное искусство», основанная только на одном конечном продукте не дает возможности оценивания личностных достижений учащихся, не даёт полноценной возможности для формирования у учащегося оценочной самостоятельности.
Учителем представлен "Индивидуальный план работы учителя начальных классов по прохождению аттестации" (2013-2014 учебный год), в котором автор делит план аттестуемого учителя по четырем направлениям и расписывает действия и мероприятия на учебный год.
Статья написана из своего личного опыта. Работая над темой "Культура речи", я пришла к выводу, что в настоящее время она актуальна. В связи с этим проводилось много мероприятий, игр, открытые уроки. Этот материал пригодится воспитателям, учителям начальных классов.
В своей статье я делюсь опытом формирования у учащихся начальных классов беглого, правильного, выразительного чтения. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Мною составлены индивидуальные таблицы и презентации для тренировочных упражнений с учащимися (жужжащее чтение, 5-минутки чтения).
В данной статье рассматривается проблема формирования коммуникативной компетенции у младших школьников. В ней я раскрыла сущность основных понятий, на которые опиралась в своей работе. Кроме того, представлены результаты экспериментальной работы.
Данный материал предназначен учителям начальных классов и учителям литературы. Фотоальбом можно использовать в беседе о М.М.Пришвине, используя в том объёме, который определит сам учитель. Презентация содержит 50 слайдов.
Цепной текст, представляет собой такую смысловую организацию предложений, которая обеспечивает последовательную передачу мысли от предложения к предложению линейно, по цепочке.
Технологическая карта диагностирования коммуникативных универсальных учебных действий для 4 класса содержит нормативные показатели, уровни сформированности, рекомендации по формированию. Карта составлена на основе рекомендаций А.Г.Асмолова, контрольно-измерительных материалов образовательной системы «Школа 2100».
Технологическая карта диагностирования коммуникативных универсальных учебных действий для 2 класса содержит нормативные показатели, уровни сформированности, рекомендации по формированию. Карта составлена на основе рекомендаций А.Г.Асмолова, контрольно-измерительных материалов образовательной системы «Школа 2100».
Технологическая карта диагностирования коммуникативных универсальных учебных действий для 3 класса содержит нормативные показатели, уровни сформированности, рекомендации по формированию. Карта составлена на основе рекомендаций А.Г.Асмолова, контрольно-измерительных материалов образовательной системы «Школа 2100».
Технологическая карта диагностирования коммуникативных универсальных учебных действий для 1 класса содержит нормативные показатели, уровни сформированности, рекомендации по формированию. Карта составлена на основе рекомендаций А.Г.Асмолова, контрольно-измерительных материалов образовательной системы «Школа 2100».
В работе с учащимися классов выравнивания одним из эффективных методов, активно воздействующих на познавательную деятельность учащихся, на их эмоциональную сферу, является игра.
В связи с ростом соматических заболеваний среди детей, ухудшением экологической обстановки количество учащихся, обращающихся за помощью на школьный логопедический пункт ежегодно возрастает.
